Séquence d'analyse filmique (4e et 2nde option Littérature et société)

Séquence d'analyse filmique portant sur le Guépard

La séquence filmique ici présentée porte sur l'analyse du Guépard en vue du programme de 4e et de l'option Littérature et société. Elle n'est pas inintéressante pour ceux qui oeuvrent dans ces classes et incluent les TICE. Cependant, au regard de la démarche et de la profondeur de l'analyse filmique, quelques réserves peuvent être émises.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_562004/le-guepard-de-l-visconti-analyse-filmique?portal=sites_10587

Objectifs

Objectifs de contenu

Comprendre le déclin de l’aristocratie sicilienne au XIXe s et cerner la place de la Sicile dans le processus de l’Unité italienne.

Notions : Risorgimento, Unité italienne
Vocabulaire : aristocratie, latifundia, les Mille, plébiscite…

Résumé du film
En 1860, les troupes de Garibaldi débarquent en Sicile, et le Prince Don Fabrizio Salina, noble de très vieille naissance, sentant venir la fin de la grande aristocratie, arrange le mariage de son neveu désargenté Tancrède Falconeri avec la belle Angelica Sedara, la fille de Don Calogero Sedara, riche bourgeois, maire d'une petite ville où le Prince possède un palais de villégiature.
D'abord révolutionnaire et garibaldien, Tancrède se rallie au nouveau pouvoir et oublie sa cousine Concetta dont il semblait épris.
La Sicile est annexée à l'Italie. Le Prince Salina décline la fonction de sénateur qui lui est proposée, acceptant de passer le flambeau à son jeune neveu. Au cours d'un grand bal qui voit l'entrée d'Angelica dans l'aristocratie de Palerme, le Prince danse une dernière fois, avant de se retirer.

Objectifs méthodologiques  (lycée)

I. Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux
1) Identifier et localiser,
2) Changer les échelles et mettre en relation
II. Maîtriser des outils et des méthodes spécifiques
1) Exploiter et confronter des informations
2) Organiser et synthétiser des informations

Objectifs histoire des arts

Domaine : les « arts visuels » : le cinéma
Période : XIXe s –XXe s
Objectifs de contenu
- Etude du thème du déclin de l’aristocratie dans le film de Visconti
- Analyse de l’intégration des éléments de contexte historique sur la Révolution italienne
- Explicitation des choix du cinéaste par rapport à l’adaptation du roman (écarts entre le film et le roman)
- Appréhension de l'utilisation des techniques de cinémascope dans la scène de la prise de Palerme
Objectifs méthodologiques
- Analyser des extraits  filmiques du Guépard (plan, cadrage, mouvements de caméra...)

Présentation académique des nouveaux programmes de 3e et séquences pédagogiques

Nouveaux programmes de 3ème et séquences pédagogiques en rapport

Le site de l'Académie de Paris vient de mettre en ligne la présentation par nos inspecteurs, des nouveaux programmes de 3e ainsi que les séquences académiques du GIPTIC en rapport.

Présentation des programmes de 3e:

Elle revient sur l'épreuve du DNB, sur les nouveaux programmes d'Histoire, de Géographie et d'Education Civique. On notera également un onglet dédié à l'Histoire des arts.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_518604/presentation-des-programmes-de-3eme?cid=sites_10536&portal=sites_10587

Séquences académiques en ligne en rapport avec le programme de 3e:

Ci-dessous, vous trouverez les liens menant aux séquences en Histoire et Géographie proposées par le GIPTIC académique.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_542251/sequences-pedagogiques-3eme?portal=sites_10587

Les grandes innovations scientifiques et technologiques

L'évolution du système de production et ses conséquences sociales

La République de l'entre-deux-guerres : victorieuse et fragilisée

Un espace de production industrielle : les Yvelines

Le réseau de lignes à grande vitesse

Programme de 3e - présentation et séquences académiques

Présentation académique des programmes de 3ème

Jean-Louis Carnat, Véronique Grandpierre, Jacqueline Jalta et Jean-Pierre Lauby, IA-IPR, ont présenté, le 8 février 2012 à l'Ecole alsacienne, les épreuves d'histoire-géographie et d'histoire des arts du DNB et ont exposé leurs éclairages sur les nouveaux programmes de Troisième applicables à la rentrée 2012.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_518604/presentation-des-programmes-de-3eme

Séquences pédagogiques proposées pour la classe de 3ème par GIPTIC 

Les professeurs du groupe Collège et du GIPTIC (groupe d'intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication) ont pour mission de produire, sous le pilotage de Jean-Louis Carnat, Véronique Grandpierre, Jacqueline Jalta et Jean-Pierre Lauby, IA-IPR de l'académie, des séquences pour la mise en œuvre des nouveaux programmes. Ils proposent des démarches complètes en histoire, géographie et éducation civique, sur les thèmes du programme de 3e applicable à la rentrée 2012.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_542251/sequences-pedagogiques-3eme

L'entreprise Renault, 3ème  

Partie I : un siècle de transformations scientifiques, technologiques, économiques et sociales. Thème 2 : l’évolution du système de production et ses conséquences sociales. Par Laurence Ruimy et Régine Vignat.

Un espace de production industrielle : les Yvelines, 3ème

Étude de cas portant sur l'usine Renault de Flins et l'exemple complémentaire de l'usine Thalès de Vélizy, qui permet d'aborder des aspects de la Défense nationale et une opération extérieure dans le cadre d'un mandat de l'ONU.

Les grandes innovations scientifiques et technologiques au XXe siècle, 3ème  

Partie I : un siècle de transformations scientifiques, technologiques, économiques et sociales. Thème 1 : les grandes innovations scientifiques et technologiques. Par Émilie Giniès, Marie-Pierre Jolly, Jean-Luc Kharitonnoff.

 

 

 

 

 

La République de l’entre-deux-guerres : victorieuse et fragilisée. 3ème.   

En quoi la vie politique en France entre 1917 et 1940 est-elle marquée par l’impact de la révolution russe et les crises ? Partie IV : la vie politique en France. Thème 1. Intègration des archives audio-visuelles de l’époque. Par Émilie Giniès, Marie-Pierre Jolly, Jean-Luc Kharitonnoff.