Lecture des programmes de TS et séquences pédagogiques en TS et TES

Sur le site de l'académie de Paris, ont été enfin mis en ligne les séquences pédagogiques présentées lors des stages de mai 2012.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/sites_10536/accueil

Sont proposées des séquences portant sur Le Sahara : ressources et conflits, Les États-Unis et le monde depuis 1918, Mumbai : modernité, inégalités et L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie.

On retrouvera également avec profit la présentation des programmes de TS par Mr Lauby.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_569452/presentation-du-programme-terminale-option-s?cid=sites_10536&portal=sites_10587

Nouvelles fiches ressources de Terminales S

Pour aider à la mise en oeuvre des nouveaux programmes, des ressources ont été conçues sous forme de fiches. Dans les deux disciplines, elles donnent les éclairages scientifiques qui apparaissent nécessaires sur les différents thèmes, notions, problématiques, en tenant compte des sources propres à l'histoire des arts et en proposant des prolongements bibliographiques et sitographiques.

http://eduscol.education.fr/pid23208-cid60541/ressources-pour-la-classe-terminale-de-la-serie-s.html

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_565499/fiches-ressources-programme-de-terminale-s-2012?cid=sites_10536&portal=sites_10587

Nouveau numéro d'Historiens et Géographes

Le numéro de mai d'Historiens et Géographes est arrivé. Il sera disponible dès mardi au labo.

Mise à jour académique sur la mondialisation

Mondialisation - mise à jour d'une notion à maîtriser

Deux stages consacrés à la mondialisation ont eu lieu au mois de mars 2012 : le premier, animé par Claude RUIZ professeur en CPGE à Reims,  était centré sur le nouveau programme de collège (4ème), tandis que le second a abordé une lecture de l’ensemble des nouveaux programmes de lycée autour de cette thématique centrale; ces développements ont été conduits par Laurent CARROUÉ Inspecteur général de l’éducation nationale.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_562386/ressources-de-geographie-sur-la-mondialisation?portal=sites_10587

Documents joints

• De la mondialisation L.Carroué mars 2012 - 1,99 Mo
• La mondialisation - une géographie à portée de tous - 184,84 Ko
• Crise et basculement du monde enjeux geopolitiques et géostratégiques

Séquence d'analyse filmique (4e et 2nde option Littérature et société)

Séquence d'analyse filmique portant sur le Guépard

La séquence filmique ici présentée porte sur l'analyse du Guépard en vue du programme de 4e et de l'option Littérature et société. Elle n'est pas inintéressante pour ceux qui oeuvrent dans ces classes et incluent les TICE. Cependant, au regard de la démarche et de la profondeur de l'analyse filmique, quelques réserves peuvent être émises.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_562004/le-guepard-de-l-visconti-analyse-filmique?portal=sites_10587

Objectifs

Objectifs de contenu

Comprendre le déclin de l’aristocratie sicilienne au XIXe s et cerner la place de la Sicile dans le processus de l’Unité italienne.

Notions : Risorgimento, Unité italienne
Vocabulaire : aristocratie, latifundia, les Mille, plébiscite…

Résumé du film
En 1860, les troupes de Garibaldi débarquent en Sicile, et le Prince Don Fabrizio Salina, noble de très vieille naissance, sentant venir la fin de la grande aristocratie, arrange le mariage de son neveu désargenté Tancrède Falconeri avec la belle Angelica Sedara, la fille de Don Calogero Sedara, riche bourgeois, maire d'une petite ville où le Prince possède un palais de villégiature.
D'abord révolutionnaire et garibaldien, Tancrède se rallie au nouveau pouvoir et oublie sa cousine Concetta dont il semblait épris.
La Sicile est annexée à l'Italie. Le Prince Salina décline la fonction de sénateur qui lui est proposée, acceptant de passer le flambeau à son jeune neveu. Au cours d'un grand bal qui voit l'entrée d'Angelica dans l'aristocratie de Palerme, le Prince danse une dernière fois, avant de se retirer.

Objectifs méthodologiques  (lycée)

I. Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux
1) Identifier et localiser,
2) Changer les échelles et mettre en relation
II. Maîtriser des outils et des méthodes spécifiques
1) Exploiter et confronter des informations
2) Organiser et synthétiser des informations

Objectifs histoire des arts

Domaine : les « arts visuels » : le cinéma
Période : XIXe s –XXe s
Objectifs de contenu
- Etude du thème du déclin de l’aristocratie dans le film de Visconti
- Analyse de l’intégration des éléments de contexte historique sur la Révolution italienne
- Explicitation des choix du cinéaste par rapport à l’adaptation du roman (écarts entre le film et le roman)
- Appréhension de l'utilisation des techniques de cinémascope dans la scène de la prise de Palerme
Objectifs méthodologiques
- Analyser des extraits  filmiques du Guépard (plan, cadrage, mouvements de caméra...)

Présentation académique des nouveaux programmes de 3e et séquences pédagogiques

Nouveaux programmes de 3ème et séquences pédagogiques en rapport

Le site de l'Académie de Paris vient de mettre en ligne la présentation par nos inspecteurs, des nouveaux programmes de 3e ainsi que les séquences académiques du GIPTIC en rapport.

Présentation des programmes de 3e:

Elle revient sur l'épreuve du DNB, sur les nouveaux programmes d'Histoire, de Géographie et d'Education Civique. On notera également un onglet dédié à l'Histoire des arts.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_518604/presentation-des-programmes-de-3eme?cid=sites_10536&portal=sites_10587

Séquences académiques en ligne en rapport avec le programme de 3e:

Ci-dessous, vous trouverez les liens menant aux séquences en Histoire et Géographie proposées par le GIPTIC académique.

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_542251/sequences-pedagogiques-3eme?portal=sites_10587

Les grandes innovations scientifiques et technologiques

L'évolution du système de production et ses conséquences sociales

La République de l'entre-deux-guerres : victorieuse et fragilisée

Un espace de production industrielle : les Yvelines

Le réseau de lignes à grande vitesse

Nouveau numéro de la Documentation Photographique

Nouveau numéro de la Documentation Photographique

Alors que la notion de patrimoine ne cesse de gagner en importance dans nos programmes, tout comme ceux ayant rapport avec la mémoire et l'écriture de l'histoire, la dernière livraison de la Documentation photographique vient de nous parvenir pour mieux y répondre : Lieux de mémoire européens.

Descriptif
Existe-t-il une mémoire européenne ? Dans quels lieux s’incarne-t-elle ? Autour de quels éléments se structure-t-elle ? À la suite de Pierre Nora, qui en signe l’avant-propos, ce dossier tente de dresser un tableau équilibré des mémoires européennes, entre souvenirs des ténèbres et héritages heureux, tout en montrant que l’Europe ne peut être pensée sans sa relation au monde.

http://www.ladocumentationfrancaise.fr/ouvrages/3303331280873-lieux-de-memoire-europeens#book_sommaire


Sommaire
Le point sur- L’Europe est-elle un espace de mémoire ?
- Quel lien entre Europe de la culture et Europe de la mémoire ?
- La “communauté mémorielle” européenne est-elle héritière
de la longue durée ?
- Quels concepts pour étudier les mémoires ?
- Quels projets pour saisir les mémoires européennes ?
- Pourquoi nos choix ?
Thèmes et documents
Le miroir des “valeurs” européennes
- L’humanisme
- Les Lumières
- Les droits de l’homme
- Héros et âmes damnées
- “Nouveaux mondes”
Des structures
- La place
- La cathédrale
- L’opéra
- L’usine
- Une ville : Prague
- Une dynastie : les Habsbourg
Mémoires “heureuses”
- Homère
- Rome
- Le Printemps des peuples
- 1989
Un continent de ténèbres ?
- Les champs de bataille
- Napoléon
- L’Europe des génocides
- L’ombre de la seconde guerre mondiale
L’Europe et le monde
- Islam
- Colonisation
- Cartes d’Europe
- Exils et migrations

Disponibilité:
Mis dans mon casier aujourd'hui, il sera placé au labo après notre réunion de demain.